ARTÍCULO COCKCROFTL
EL BAJO RENDIMIENTO EN
LA MATEMÁTICAS UN PROBLEMA DE MUCHOS AÑOS A UN SIN RESOLVER
Por: María Gladis Osorio Vallejo
Para escribir este artículo se tuvo en cuenta los
documentos como el análisis Cockcroft
, Lamento de un matemático y Las matemáticas en el bachillerato; además algunos documentos encontrados en la web que hablan de la educación en Colombia.
El informe Cockcroft es un libro que habla son sistema educativo de Inglaterra surge por la
necesidad de saber qué pasa con la
enseñanza de la matemáticas. Desde este libro se platea como se debe enseñar la matemáticas y se
realiza recomendaciones a tener en cuenta a la hora de su enseñanza algo si como pasos, por ejemplo , se debe contemplar la
Exposición por parte del profesor, luego
se debe dar Discusión entre el profesor y los alumnos, él paso a seguir
será Trabajo práctico apropiado al
tema explicado, luego se realiza la
consolidación y practica de lo explicado en clase y finalmente el estudiante deberá ser capaz de aplicar lo
temas tratados en su vida cotidiana. Este libro hace recomendaciones como las siguientes; hay tener en cuenta los ritmos de aprendizaje en matemáticas que tiene los estudiante, hay que dedicar tiempo en el estudio de las matemáticas de esto dependerá los resultados, el entorno
familiar juega un papel importante en el aprendizaje, Establece que la actitud frente al aprendizaje de las
matemáticas determina el interés del alumno sobre esta.
Un libro que tiene treinta años de haber sido
publicado un país desarrollado diría uno que poco tiene que ver con la realidad del sistema
educativo colombiano específicamente en
la enseñanza y aprendizaje de la matemáticas.
Recapitulando los problemas de
hace mas de treinta años en Gran Bretaña
no son diferentes a los que ha
enfrentado y hoy tiene al sistema educativo colombiano en la pilastra publica con el rotulo de educación
de mala calidad por cuenta de unas pruebas internacionales que han dejado al país entre los más malos en
resultados matemáticos.
Las políticas educativas colombianas han sufrido fracaso tras
fracaso y todo tiene que ver con la
importación de modelos educativos que nada tiene que ver con la realidad de los
estudiantes colombinos en su contexto social económico y cultural; según el artículo
del periódico el tiempo dice” el peor
error que puede cometer el país en este aspecto es querer copiar modelos de
educación que han sido exitosos en otros países, “sin tener en cuenta el
contexto propio. Aunque sean exitosos, esos modelos caducan, se vuelven
obsoletos con rapidez, en un mundo que cambia a diario” (TIEMPO) . (htt) [1]
Tratar de buscar culpables en esta problemática de bajo rendimiento
escolar en el area de matemáticas es absurdo cuando son múltiples los factores
que determina los buenos o malos resultados de esta
asignatura por ejemplo las
realidades en el aula de las instituciones eduactivas están muy
lejanas a las que muestran oficilamente
las entidades pulicas como son
ministerio de educación nacional y las
secreatarias de educación por ejemplo en
gran catidad de instituciones públicas los educandos tienen problemas de falta de atención a sus necesidades básicas
como sol alimentación, transporte, violencia intrafamiliar, abandono de padres,
drogadicción además de los problemas
cognitivos que se encuentran en las aulas algunos sin tratamiento médico y otros
sin ni siquiera haber sido diagnosticados.
Todo lo anterior justifica el
porqué el fracaso de una pollita educativa que atiende lo general y no lo
particular de los educandos colombianos.
Un referente para este articulo
ha sido Gérard Vergnaud, discípulo de Piaget,
quien amplía y redirecciona en su teoría, el foco piagetiano de las
operaciones lógicas generales y de las estructuras generales del pensamiento
Para Vergnaud, la matemáticas y su complejidad al estudiarla tuvo gran relevancia
de ahí que Vergnaud toma como referente que
el conocimiento está organizado en campos conceptuales cuyo dominio, por parte
del sujeto, ocurre a lo largo de un extenso período de tiempo, a través de
experiencia, madurez y aprendizaje (1982, p.40). (Moreira) De ahí que
este afirme que los problemas de
aprendizaje en las matemáticas está en
que se necesita tener claro unos temas o
conceptos para poder aprender los
siguientes de lo contrario lo que se generan son vacios que se verán reflejados en los
resultados negativos.
También dice este en su artículo
que algunos maestros creen que si ellos
enseñan bien los niños deben aprenderlo bien
un así, el proceso de aprendizaje requiere cierto tiempo que suele ser
largo y no siempre aunque se explique bien se aprende bien, Vergnaud (1998).
Una
problemática como el bajo rendimiento
escolar en matemáticas que ha sido objeto de estudio por pedagogos,
sicólogos instituciones públicas y
privadas que aun hoy no haya tenido respuesta y mas bien deja muchos interrogantes. Retomando el articulo el lamento de un matemático por Paul Lockhart
donde hace fuertes criticas ante la forma de enseñar y de los contenidos que se enseñan en matemáticas
que se dan en las instituciones educativas
este afirma que “las
matemáticas que estamos enseñando no son lasque necesitan los ciudadanos del
siglo XXI y que urge un cambio radical no sólo en la forma de enseñar
matemáticas sino también en las matemáticas que se enseñan” esta
afirmación lleva a cuestionar
las políticas educativas que hoy
tiene el país, quizá hay que ser mas pospositivos con resultados reales en la aulas
de clase que en el papel. Todo lo
anterior deja claro que es necesario
aterrizar las políticas educativas ante la necesidades ralaes de los educandos colombianos y que
modelos externos así sean exitosos no sirven ni si quiera con adecuaciones para
las necesidades curriculares de las
instituciones educativa y de los estudiantes de nuestro país.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/errores-del-modelo-educativo-colombiano/13962396
http://www.unjbg.edu.pe/coin2/pdf/c&d_9_art_3.pdf
[1] http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/errores-del-modelo-educativo-colombiano/13962396
