jueves, 2 de junio de 2016
domingo, 17 de abril de 2016
ARTÍCULO COCKCROFTL
EL BAJO RENDIMIENTO EN
LA MATEMÁTICAS UN PROBLEMA DE MUCHOS AÑOS A UN SIN RESOLVER
Por: María Gladis Osorio Vallejo
Para escribir este artículo se tuvo en cuenta los
documentos como el análisis Cockcroft
, Lamento de un matemático y Las matemáticas en el bachillerato; además algunos documentos encontrados en la web que hablan de la educación en Colombia.
El informe Cockcroft es un libro que habla son sistema educativo de Inglaterra surge por la
necesidad de saber qué pasa con la
enseñanza de la matemáticas. Desde este libro se platea como se debe enseñar la matemáticas y se
realiza recomendaciones a tener en cuenta a la hora de su enseñanza algo si como pasos, por ejemplo , se debe contemplar la
Exposición por parte del profesor, luego
se debe dar Discusión entre el profesor y los alumnos, él paso a seguir
será Trabajo práctico apropiado al
tema explicado, luego se realiza la
consolidación y practica de lo explicado en clase y finalmente el estudiante deberá ser capaz de aplicar lo
temas tratados en su vida cotidiana. Este libro hace recomendaciones como las siguientes; hay tener en cuenta los ritmos de aprendizaje en matemáticas que tiene los estudiante, hay que dedicar tiempo en el estudio de las matemáticas de esto dependerá los resultados, el entorno
familiar juega un papel importante en el aprendizaje, Establece que la actitud frente al aprendizaje de las
matemáticas determina el interés del alumno sobre esta.
Un libro que tiene treinta años de haber sido
publicado un país desarrollado diría uno que poco tiene que ver con la realidad del sistema
educativo colombiano específicamente en
la enseñanza y aprendizaje de la matemáticas.
Recapitulando los problemas de
hace mas de treinta años en Gran Bretaña
no son diferentes a los que ha
enfrentado y hoy tiene al sistema educativo colombiano en la pilastra publica con el rotulo de educación
de mala calidad por cuenta de unas pruebas internacionales que han dejado al país entre los más malos en
resultados matemáticos.
Las políticas educativas colombianas han sufrido fracaso tras
fracaso y todo tiene que ver con la
importación de modelos educativos que nada tiene que ver con la realidad de los
estudiantes colombinos en su contexto social económico y cultural; según el artículo
del periódico el tiempo dice” el peor
error que puede cometer el país en este aspecto es querer copiar modelos de
educación que han sido exitosos en otros países, “sin tener en cuenta el
contexto propio. Aunque sean exitosos, esos modelos caducan, se vuelven
obsoletos con rapidez, en un mundo que cambia a diario” (TIEMPO) . (htt) [1]
Tratar de buscar culpables en esta problemática de bajo rendimiento
escolar en el area de matemáticas es absurdo cuando son múltiples los factores
que determina los buenos o malos resultados de esta
asignatura por ejemplo las
realidades en el aula de las instituciones eduactivas están muy
lejanas a las que muestran oficilamente
las entidades pulicas como son
ministerio de educación nacional y las
secreatarias de educación por ejemplo en
gran catidad de instituciones públicas los educandos tienen problemas de falta de atención a sus necesidades básicas
como sol alimentación, transporte, violencia intrafamiliar, abandono de padres,
drogadicción además de los problemas
cognitivos que se encuentran en las aulas algunos sin tratamiento médico y otros
sin ni siquiera haber sido diagnosticados.
Todo lo anterior justifica el
porqué el fracaso de una pollita educativa que atiende lo general y no lo
particular de los educandos colombianos.
Un referente para este articulo
ha sido Gérard Vergnaud, discípulo de Piaget,
quien amplía y redirecciona en su teoría, el foco piagetiano de las
operaciones lógicas generales y de las estructuras generales del pensamiento
Para Vergnaud, la matemáticas y su complejidad al estudiarla tuvo gran relevancia
de ahí que Vergnaud toma como referente que
el conocimiento está organizado en campos conceptuales cuyo dominio, por parte
del sujeto, ocurre a lo largo de un extenso período de tiempo, a través de
experiencia, madurez y aprendizaje (1982, p.40). (Moreira) De ahí que
este afirme que los problemas de
aprendizaje en las matemáticas está en
que se necesita tener claro unos temas o
conceptos para poder aprender los
siguientes de lo contrario lo que se generan son vacios que se verán reflejados en los
resultados negativos.
También dice este en su artículo
que algunos maestros creen que si ellos
enseñan bien los niños deben aprenderlo bien
un así, el proceso de aprendizaje requiere cierto tiempo que suele ser
largo y no siempre aunque se explique bien se aprende bien, Vergnaud (1998).
Una
problemática como el bajo rendimiento
escolar en matemáticas que ha sido objeto de estudio por pedagogos,
sicólogos instituciones públicas y
privadas que aun hoy no haya tenido respuesta y mas bien deja muchos interrogantes. Retomando el articulo el lamento de un matemático por Paul Lockhart
donde hace fuertes criticas ante la forma de enseñar y de los contenidos que se enseñan en matemáticas
que se dan en las instituciones educativas
este afirma que “las
matemáticas que estamos enseñando no son lasque necesitan los ciudadanos del
siglo XXI y que urge un cambio radical no sólo en la forma de enseñar
matemáticas sino también en las matemáticas que se enseñan” esta
afirmación lleva a cuestionar
las políticas educativas que hoy
tiene el país, quizá hay que ser mas pospositivos con resultados reales en la aulas
de clase que en el papel. Todo lo
anterior deja claro que es necesario
aterrizar las políticas educativas ante la necesidades ralaes de los educandos colombianos y que
modelos externos así sean exitosos no sirven ni si quiera con adecuaciones para
las necesidades curriculares de las
instituciones educativa y de los estudiantes de nuestro país.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/errores-del-modelo-educativo-colombiano/13962396
http://www.unjbg.edu.pe/coin2/pdf/c&d_9_art_3.pdf
[1] http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/errores-del-modelo-educativo-colombiano/13962396
domingo, 20 de marzo de 2016
PRESENTACIÓN PLE MARÍA GLADIS OSORIO
RECURSOS WEB
PLE HERRAMIENTAS INTERACTIVAS PARA CONSTRUIR UN ENTONO PERSONAL
Comparto en este blog mi PLE construido con las herramientas que relacionare a continuación
en una presentación de powert point en drop box
https://www.dropbox.com/s/xmnic858252p5fa/presentacion%20PLE%20Maria-GladisO.pptx?oref=e&n=547444034
HERRAMIENTAS USADAS.
https://twitter.com/MGOV2509/lists
DIIGO https://www.diigo.com/setting#openid
https://www.zotero.org/mariagladisv/items
http://www.scoop.it/u/mgov2509
https://feedly.com/i/logins
https://feedly.com/i/category/LAS%20TIC
https://feedly.com/i/category/EDUCACI%C3%93N
https://www.dropbox.com/s/xmnic858252p5fa/presentacion%20PLE%20Maria-GladisO.pptx
https://www.dropbox.com/s/xmnic858252p5fa/presentacion%20PLE%20Maria-GladisO.pptx
https://www.dropbox.com/s/xmnic858252p5fa/presentacion%20PLE%20Maria-GladisO.pptx
https://www.dropbox.com/s/xmnic858252p5fa/presentacion%20PLE%20Maria-GladisO.pptx
sábado, 19 de marzo de 2016
Reflexión
Recursos TIC para el aprendizaje de las matemáticas
Hoy son muchas las
herramientas tecnológicas que se pueden
usar en la enseñanza y
aprendizaje de la matemáticas. Lo que antes era una posibilidad remota
hoy es una realidad. El mercado de la
tecnología educativa se ha especializado en realizar software y aplicaciones
que hacen más atractiva para el estudiante
el aprendizaje de la matemáticas, desde el software o aplicación más simple
hasta la más compleja que solo
unos pocos saben manejar o que se
necesita entrenamientos especifico para poder trabajar en ellas.
Bibliografía y cibergrafía:
http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Tesis/Pizarro.pdf
http://www.edmetic.es/Documentos/Vol1Num2-2012/7.pdf
Bibliografía y cibergrafía:
Pizarro, R.
A. (s.f.). Recuperado el 10 de marzo de 2016, de
http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Tesis/Pizarro.pdf
Presentación
Presentación
Mi nombre es María Gladis Osorio Vallejo, estudiante de VII semestre de licenciatura en matemáticas, uno de los
cursos es el de Aprendizaje de las Matemáticas con el uso de las Tic nos sugiere la creación de un blog con el objetivo de
compartir las actividades relazadas durante el curso lo que se conoce como PLE.
“Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero en la solución
de todo problema, hay un cierto descubrimiento. El problema que se plantea
puede ser modesto: pero, si pone a prueba la curiosidad que induce a poner en juego
las facultades inventivas"
George Pólya
Con la nuevas tendencias de administrar y compartir información ha
surgido la figura de las PLE que no es
tan reciente como podríamos pensar pues este concepto surge El término
"entorno personal de aprendizaje" aparece por primera vez en
Goldstein y Miller (1976) en un trabajo que describe una aplicación hipótetica
llamada Sherlock - un tutor inteligente que ayuda al estudiante a aprender la
programación en Logo. Los autores no definen el concepto de PLE pero lo
relacionan con las investigaciones en torno a la Inteligencia Artificial y la
teoría de aprendizaje entonces emergente, el constructivismo.
Donde se puede decir que esta
nueva forma de compartir la información fue el punto de partida para que surgiera lo
que hoy conocemos como redes sociales.
DIEZ
HERRAMIENTAS WEB USADAS EN MATEMÁTICAS
Notebook
LAB
es una herramienta
que permite a los docentes crear actividades de manera inmediata, con un poco
de imaginación, los contenidos de matemática se vuelven atractivos y
desafiantes para resolver interesantes y creativas actividades de comprobación
de aprendizajes.
Sangakoo:
Su método se basa en la creación de propios problemas
matemáticos. Puedes iniciar sesión como alumno o profesor. Debes escoger el
tema que necesites practicar, repasar los conceptos, y redactar un ejercicio
completo (es necesario que sea con su enunciado, desarrollo y solución) para
que otro usuario pueda validarlo. A su vez puedes corregir un ejercicio de otro
usuario para validárselo
Graphing:
De la mano de e-Tutor nos llega esta interesante
aplicación para representar gráficamente una o varias gráficas, de forma
interactiva: Graphing Calculator. Con el cursor se puede arrastrar la gráfica a
la región que nos interese, y hacer zoom, virtualmente hasta el infinito. Hay
otras opciones parecidas, como archimy.com, calc5.com y fooplot.com, para hacer
gráficos en 2D y 3D.
Geogebra:
El estudiante como actor intelectual en el desarrollo de
conocimiento será inducido al uso de las herramientas tecnológicas para que
pueda mejorar sus procesos de análisis y proposición argumentativa en la
mediación de la solución de problemas prácticos, así mismo se evidenciarán
propuestas argumentadas por parte del educando las cuales expondrá en clase y
sus compañeros evaluarán la viabilidad propuesta y el proceso de argumentación
mismo de los respectivos elementos conceptuales que propendan a ampliar los
pensamientos variacional y espacial.
Otras herramientas para trabajar con matemáticas
Maxima
FreeMat
Scilab
Winplot:
DAP
Secaν
Mathomatic
R-project
SympyCore
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